Йоана Петрова

Комуникативност, толерантност,емпатия,способност за сътрудничество в екип, умения за организиране и разпределяне на функциите и задълженията произтичащи от естеството на възложената работа, умения за преодоляване на възникнали конфликтни ситуации и др.

Като заместник-директор в ЦСОП "Св. Теодосий Търновски", организационните ми умения са насочени към ефективното съчетаване на нормативните изисквания в образованието със специфичните терапевтични и обучителни нужди на децата със СОП. Ключовите ми компетенции включват:

Координация на мултидисциплинарни екипи: Успешно синхронизирам работата и графиците на различни специалисти (специални педагози, логопед, психолози, терапевти), като осигурявам ефективно взаимодействие в Екипите за подкрепа за личностно развитие (ЕПЛР). Административен и документален мениджмънт: Притежавам прецизност при изготвянето и контрола на училищната документация (Списък-образец № 3, седмични разписания, терапевтични графици) и стриктно следя за правилното управление на личните дела и индивидуалните програми на учениците. Логистика и управление на ресурсите: Организирам ефективното ползване на специализираната образователно-терапевтична среда (сензорни, логопедични и рехабилитационни кабинети, STEM пространства) и координирам логистиката на специализирания транспорт за децата. Управление на кризи и гъвкаво планиране: Притежавам способност за бърза и адекватна реакция при непредвидени ситуации, преструктуриране на графици при отсъствие на персонал и прилагане на протоколи за безопасност и подкрепа при поведенчески кризи. Институционални партньорства: Координирам взаимодействието на центъра с родителите, общообразователните училища и детски градини, както и с външни институции ДЦДМУ, ВТУ с цел успешна социализация и приобщаване на децата.

Притежавам способност за анализиране на сложни ситуации (кризисни прояви, казуси с родители или административни дефицити) и вземане на обективни, законосъобразни решения. Проявявам висока когнитивна гъвкавост при координирането на мултидисциплинарните екипи (психолози, логопеди, специални педагози). Успешно превключвам между административни задачи, нормативни уредби и директна подкрепа на педагогическите специалисти в терапевтичния процес. Умея бързо да обработвам, анализирам и структурирам голям обем от информация (документация по ЗПУО, лични дела на ученици, планове за подкрепа). Поддържам висока концентрация при мониторинга на учебната и диагностичната. Тези умения са доказани в практиката ми чрез успешното ръководене мултидисциплинарни екипа, разработването на Вътрешните правила на ЦСОП и липсата на допуснати нормативни нарушения при проверки от РУО/МОН

Умения за работа с операционна система Windows, MS Office, Teams, Classroom, Canva и специализиран софтуер използван в обучението на ученици със СОП.

Изработка на картички, макети, сувенири от подръчни материали.

Познавам и прилагам принципите на адаптирания спорт за деца с множество увреждания, ЕМР (интелектуални затруднения) и разстройства от аутистичния спектър. Умея да координирам работата между ерготерапевт и педагогически специалисти. Притежавам опит в планирането и провеждането на общоинституционални спортни празници, адаптирани щафетни игри и дейности на открито. Тези събития са насочени към социализация, моторика и сетивна интеграция на учениците в ЦСОП. Използвам спортни елементи и подвижни игри за развитие на грубата моторика, баланса, координацията и пространствената ориентация, които са критични за децата със СОП. Стриктно следя за спазването на правилата за безопасност и превенция на травматизма, съобразявайки физическото натоварване с индивидуалните здравни профили на учениците.

Познания по анатомо-физиологични особености на развитието, методика на обучението на деца със СОП. Усвоени фундаментални методи за първична оценка, диагностика и проследяване на динамиката в развитието на когнитивната, емоционалната и поведенческата сфера при деца в риск и деца със специални потребности. Овладяване на специфични педагогически подходи, терапевтични техники и адаптиране на учебни програми за осигуряване на достъпна и подкрепяща образователна среда.

Ръководител на Координиращ екип на ЦСОП за изготвяне на: Карта за функционална оценка на индивидуалните потребности на деца със СОП; План за подкрепа; Индивидуален учебен план; Индивидуална учебна програма;

Притежавам умения за планиране на педагогически и терапевтични взаимодействия, изцяло съобразени с Индивидуалните учебни програми (ИУП) и плановете за подкрепа на учениците в ЦСОП. Проектирам занятията с ясни, измерими цели, съобразени с възможностите на учениците. Методическо ръководство и контрол: Като заместник-директор консултирам и оказвам методическа подкрепа на педагогическите специалисти при изготвянето на техните тематични разпределения и планове за уроци. Контролирам съответствието на планирането с Държавните образователни стандарти (ДОС) и спецификата на специалната подкрепа. Интегриране на съвременни технологии и ресурси: Планирам и стимулирам екипа да залага в уроците интерактивни методи, дигитални образователни ресурси, сензорни материали и алтернативни форми на комуникация (PECS, пиктограми). Гъвкавост и управление на риска: Проектирам плановете за уроци с готовност за алтернативни подходи (план Б) в случай на поведенчески кризи, умора или свръхсензорна стимулация при учениците.

Големите и шумни пространства като физкултурния салон често дезориентират и плашат децата със СОП (особено тези от аутистичния спектър). В работата си използвам цветни маркировки на пода (цветни стъпки, стрелки, конуси и обръчи), за да се обособят визуални зони: „Старт“, „Място за изчакване на ред“, „Трасе“ и „Финал“. По този начин се намалява тревожността, учениците знаят точно къде трябва да застанат физически и се саморегулират по-лесно без постоянни устни забележки.

Стандартните топки и уреди често са твърде тежки, бързи или трудни за хващане, което води до фрустрация у учениците. В този случай заменям стандартния инвентар с адаптивен. Използвам текстурирани и сензорни топки (с бодлички, меки, мъхести) – за по-добър тактилен хват и стимулация. Балони или леки дунапренени топки – те се движат по-бавно във въздуха и дават на детето с увреждане повече време да реагира, да планира движението и да ги хване (развитие на око-ръка координация). Звукови топки (с дрънкалки вътре) за проследяване по слухов път.

Превръщането на общо развиващите упражнения в приказка ангажира емоциите и когнитивните процеси. Практика: Вместо командата „Равновесно ходене“, използвам сюжет: „Вървим по мостчето и внимаваме да не паднем в реката“ и пр. Резултата който отчитам е по силна концентрация върху ролята и неусетно изпълняване на тежката моторна задача, преодолявайки двигателния дефицит чрез игра.

Интердисциплинарен подход, който обединява ФВС, математика, ориентиране и терапия. Изграждам затворени маршрути, които изискват последователност от различни движения. Като пример - Вземи червен куб ➔ мини по балансиращата пътека (равновесие) ➔ прескочи ниско препятствие (плоометрия) ➔ пусни куба в коша с червен цвят (сортиране/когнитивно умение). Чрез този вид физическа активност развиваме се двигателното планиране (праксис), пространствената ориентация и се затвърждават академични знания (цветове, форми, брой) чрез тялото.

Участие в изготвяне на формуляр за кандидатстване по НП „Осигуряване на съвременна образователна среда“, Модул „Осигуряване на съвременна специализирана среда в центровете за специална образователна подкрепа чрез модернизиране на материалната база за предоставяне на подкрепа за личностно развитие на децата и учениците“ Подготовка на обществена поръчка за "Доставка на оборудване по НП"

1. Изложение: Проект „Сензорна градина“ е продължение на основните приоритети на учебно – възпитателния и терапевтичен процес в ЦСОП за развиване и надграждане на политиките за формирането на отговорно и позитивно отношение към природата и нейното опазване. Целта е да се осигури практическа реализация на приоритетите, както и да се създадат условия за обогатяване и разширяване на знанията за живата природа. Изграждането на сензорна екозона за обучение на открито – включваща сензорна пътечка, сензорни панели, билкова градина, къщички и хранилки за птици, хотел за насекоми, поставяне на компостер за зелена маса от дворното пространство, кошчета за разделно събиране на отпадъци, беседка, засаждането на вечнозелени храсти и цветни лехи, ще допринесе за повишаване качеството на образователния процес и терапевтичния в учебното заведение, ще гарантира условия за придобиване на екологична компетентност у учениците и правилно взаимодействие с природата за един по здравословен начин на живот. Формираното на екологично и отговорно поведение гарантира правилното използване на знанията в бъдещата жизнена практика. 2. Цели: 2.1. Формиране на умения в учениците със специални образователни потребности за позитивно общуване с природата, насочено към изграждане на ценностна система, ориентирана към здравословен начин на живот. 2.2. Обогатяване на материалната база за подобряване качеството на образователно възпитателния и терапевтичен процес в учебното заведение. 2.3. Надграждане на екологосъобразно поведение у учениците със специални образователни потребности и отношение към заобикалящия ги свят, а именно научаване на факти, формиране на представи. 3. Задачи: 3.1. Запознаване по-обстойно с природното богатство и биоразнообразието в региона. 3.2. Възпитаване на емоционална отзивчивост и грижовно отношение към растителния свят. 3.3. Развиване на двигателни качества, умения за наблюдение и изследване на промените в природната среда през различните сезони, развиване на практически умения за грижа и опазване на околната среда. Овладяване на начини за общуване с природата чрез практическо участие. 4. Дейности: 4.1. Почвоподготовка и подготовка на терена за засаждане на вечнозелени храсти и цветни лехи. 4.2. Обособяване на обучителна зона и билкова/подправки градина за провеждане на уроци на открито. Съвместната работа ще включва сглобяване и поставяне на сензорна пътечка, сензорни панели - време и количества, големи саксии за билки/подправки направени от дърво, компостер за тревни отпадъци. Поставяне на хотел за насекоми, хранилки и къщички за птици. Подготовка на разсад за билки, подправки, цветя. 4.3. Провеждане на изнесени уроци и терапевтични сесии сред природата. Тази дейност е важен етап в изпълнението на проекта, поради което ще бъде добре планирана и организирана съобразно темите по Родинознание (за учениците от I-II клас), Човекът и природата (за учениците от III-VII клас) и Биология и здравно образование (за учениците от VIII – X клас) и образователно направление „Околен свят“ за децата от подготвителната група. Обучителните уроци и терапевтични сесии на открито сред природата ще се провеждат под формата на онагледяващи занятия , в които ще бъдат включени материали, свързани с опознаване, опазване и устойчиво развитие на околната среда. Целта на провежданото обучение е учениците със специални образователни потребности да изградят и/или надградят знанията си в сферата на околната среда, да усвоят познания по биоразнообразието характерно за района. 4.4. Отгледаните билки и подправки ще бъдат използвани и в часовете по учебна практика по кулинарни техники и технологии от учениците от професионалните ни паралелки (VIII – XII клас), професия „Работник в заведенията за хранене и развлечения“, специалност „Работник в производството на кулинарни изделия в заведенията за хранене и развлечения“

В Център за специална образователна подкрепа "Св.Теодосий Търновски" ще бъдат изградени следния комплекс от зони, насочени към проектно -базирано обучение и учене чрез преживяване: Зона творческа, Зона Математика, Зона Природни науки и Зона за социални контакти и отдих. Зоните са достъпни за всички ученици и учители и осигуряват подходяща среда за всички планирани обучителни дейности и социално общуване, изключително необходимо за децата със специални образователни потребности. Зона Математика е оформена и като презентационна зала. В нея освен обучение по математика ще се провежда и теоретичното обучение на учениците със СОП от професионалните паралелки. Оборудвана е с интерактивен дисплей , персонални устройства (лаптоп). бюро за учителя, използвайки и виртуална и добавена реалност. Зона Природни науки ангажира учениците в практически дейности и дискусии по теми от реалния живот. Децата учат докато играят. Предвидено е място за работа по групи или за самостоятелна работа,което ще се реализира чрез модулния характер на масите, шкафове за съхранение на материалите, тих кът за отдих и уединение на учениците , място за свободно придвижване, интерактивен под с образователни и терапевтични игри. В творческата зона децата с различни форми на аутизъм, хиперактивност с дефицит на внимание, ДЦП ще развият качествата на различните си възприятия : зрителни, слухови, тактилни чрез сензорна стимулация. Възприемайки стимулите на средата чрез игра, те ще се интегрират пълноценно в образователния процес. Пространството ще е разделено на следните сектори - меки модули за сензорна стимулация и насищане, сектор за изкуство- изобразително. В учените часове в тази зона децата ще се развиват умения да разпознават и назовават емоциите си, да реагират в различни ситуации по сицуиално приемлив начин и да бъдат създадени възможности за творческа изява. В прилежащите общи части от фоайето и стълбището са предвидени разчупени зони за социализация и отдих, оборудвани с меки мебели и подходящи настилки.

Покана по проект насочен към повишаване на културата на младите хора относно разпознаването на различни видове зависимости чрез осмисляне на свободното време, като се акцентира върху практикуване на различни спортни активности в градска среда. Проектът промотира представяне и популяризиране на различни възможности за практикуване на спорт като алтернатива на рисковото поведение.

Координиране на мероприятието.

Координатор на събитието.

Даритиелска инициатива. 

Моята роля е по избора на съоражения,  координирането на поръчка, доставка и монтаж.

Цялостно организиране на събитието.

Координатор на събитието от страна на ЦСОП

Запознаване на учениците от ЦСОП със спортове извън училищната програма- дартс, бейзбол, боулинг, тенис на корт

Участие с  отбор по Народна топка и Футбол на общинско ниво.

На 10- 11.06.2026г. в зала "Европа" на Парк хотел "Москва", гр. София се проведе заключително събитие по съвместен проект с УНИЦЕФ - България и Национална асоциация на работещите в центровете за специална образователна подкрепа.

Работна среща с експерти от дирекция „Приобщаващо образование“ в МОН,  експерти по приобщаващо образование от РУО директори, педагогически специалисти и терапевти от центрове за специална образователна подкрепа (ЦСОП), директори на регионални центрове за подкрепа на процеса на приобщаващото образование (РЦПППО)